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教师教学工作计划
课程名称: 幼儿园课程
任课教师: 苗芳芳
授课班级: 16级学前本（1、2）
上交教研室时间： 2018-1-28
2017 —2018 学年度第 2学期
说 明
一、教学工作计划一般应有以下内容。
1、教学目的要求。
2、选用教材名、编者、版本，教师备课主要参考书节，介绍给员工的阅读参考书目。
3、改革教学方法，提高教学质量的具体措施，如：
（1）处理教材，改革教学方法，培养员工自学的基本考虑。
（2）作业方式、作业量、作业处理方式。
（3）成绩考核措施。
（4）辅导措施。
（5）除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外，打算安排哪些其它的教学活动。
（6）对员工的其它要求。
（以上三项可按学期编写，也可按课程周期编写）
4、教学进度（此项必须按学期填入附表，并向员工公布）。
5、需要提供的教具或其它教学条件。
二、安排专人辅导工作，从事实验室建设，备课，进修的教师也应制订计划，一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。
三、本计划一式两份，一份自存，一份于开学后第一周内交教研室审查、补充修改后于第二周内交系。
四、辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。
五、教师工作计划执行情况每学期应由教研室主任做两次检查记录。
六、教师工作计划一学年归档一次。
教学计划内容
一、教学目的
1、使员工重点掌握幼儿园课程领域的基本概念，基本原理与方法，帮助员工构建完整的理论体系。
2、培养员工现代的幼儿园课程理念，并尽力提高员工将课程理念转化为具体的教育实践的能力。
3、培养员工热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想，使其能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。
二、教学内容：
第一章、幼儿园课程概述
内容：课程及幼儿园课程的内涵、幼儿园课程的性质与特点、幼儿园课程的基本要素、幼儿园课程的理论基础。
重点：幼儿园课程内涵的解析、幼儿园课程的性质和特点。
要求：理解并掌握幼儿园课程内涵、性质、特点；了解幼儿园课程的基本要素、领会幼儿园课程的理论基础。
第二章、幼儿园课程的目标
内容：幼儿园课程目标的涵义；幼儿园课程目标的层次结构；幼儿园课程目标的建构（制定幼儿园课程目标的依据、原则；幼儿园课程目标的建构取向及其表述）
重点：幼儿园课程目标的内涵；幼儿园课程目标的层次结构；幼儿园目标的建构取向及表述。
要求：理解幼儿园课程目标的内涵；掌握幼儿园课程目标的表述。
第三章、幼儿园课程的内容
内容：幼儿园课程的内容的涵义级分析；幼儿园课程内容选择的原则与易出现的问题；幼儿园课程内容组织方式。
重点：对幼儿园课程内容涵义的解析；幼儿园课程内容选择的原则
要求：理解幼儿园课程内容内涵的解析；理解并掌握幼儿园课程内容选择的原则；了解幼儿园课程内容组织的方式。
第四章、幼儿园课程的实施
内容：幼儿园课程实施的内涵；幼儿园课程实施的取向；幼儿园课程实施的途径。
重点：幼儿园课程实施的涵义及途径。
要求：理解幼儿园课程实施的涵义；了解幼儿园课程实施的取向；掌握幼儿园课程实施的途径。
第五章、幼儿园课程评价
内容：幼儿园课程评价的涵义；幼儿园课程评价的内容、人员、标准及指标、原则、实施过程
重点：幼儿园课程评价的涵义、人员、原则与实施过程。
要求：理解并掌握幼儿园课程评价的涵义、原则与实施过程。
第六章、幼儿园教育活动的设计和实施
内容：园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施、单元主题活动设计、方案教学设计、区域活动设计。
重点：单元主题活动设计、方案教学设计、区域活动设计。
要求：理解并掌握单元主题活动设计、方案教学设计、区域活动设计，并尝试设计各种活动。
第七章、经典的幼儿园课程理论与方案
内容：蒙台梭利课程模式、海伊斯科普课程、华德福课程方案、瑞吉欧方案教学、五指活动课程、行为课程等。
重点：蒙台梭利课程模式、海伊斯科普课程、华德福课程方案、瑞吉欧方案教学、五指活动课程
要求：巩固蒙台梭利课程模式；了解海伊斯科普课程、华德福课程方案、瑞吉欧方案教学、五指活动课程及行为课程。
三、教材
«幼儿园课程概论» 王春燕主编 高等教育出版社 2014年第2版
四、参考书目
（一）教师参考资料
1、《课程理论—课程的基础、原理与问题»施良方著;教育科学出版社,2008-7.
2、《幼儿园课程》朱家雄著;华东师范大学出版社,2010-4.
3、《学前教育课程》贾珀尔·L·鲁普纳林, 詹姆斯·E·约翰逊编, 黄瑾、裴小倩等译;华东师范大学出版社,2005-9.
4、《幼儿园课程》 冯晓霞著;北京师范大学出版社 2000-10.
5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 教育部基础教育司组织编写; 江苏教育出版社,2008-6.
6、《3—6岁儿童学习与发展指南》解读 李季湄、冯晓霞主编;人民教育出版社,2013-3.
（二）员工参考书目
1、《幼儿园课程》朱家雄著;华东师范大学出版社,2010-4.
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 教育部基础教育司组织编写; 江苏教育出版社,2008-6.
3、《3—6岁儿童学习与发展指南》解读 李季湄、冯晓霞主编;人民教育出版社,2013-3.
五、教学方法及提高教学质量的措施
本课程教学是理论和实践性都比较强的学科，在教学中基础理论主要以教师讲授为主，结合案例分析、讨论、实践演练、活动设计、实践观摩等多种方法进行教学。让员工结合教师所讲内容、幼儿园见习等理解幼儿园课程的目标、内容实施与评价。
自主学习要求：要求员工结合见习谈谈幼儿园隐性课程对幼儿发展的意义；自主学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南（试行）》，分析两个文件中各领域的目标、内容、教育建议中蕴含的核心理念。
六、作业及成绩考核方式
（一）作业
作业一，员工调研报告。（10%）观察某幼儿园一日活动中生活活动、游戏活动和教学活动的安排情况，结合对教师的访谈，讨论其所体现出的课程价值观。
作业二，设计幼儿园主题活动方案。（10%）根据要求设计幼儿园综合主题活动，能画出主题网络，总目标等。
作业三，阅读文献。（10%）在学期初给出几种常见的幼儿园课程方案或教材（如蒙台梭利课程、陈鹤琴五指课程、高瞻课程、幼儿园整合课程（南师版）、阅读教材（幸福的种子）、张雪门行为课程等），请员工以小组的形式，自主选择阅读内容，开展阅读活动。在阅读过程中，一是要求阅读该课程或教材本身，同时还要结合已有的相关期刊文献加以反思总结。期刊文献不少于10篇。二是分阶段逐步推进阅读活动。第一周，确定阅读内容并收集相关文献，统计文献的篇章、页数，开始做阅读计划；之后每周根据阅读文献页码要求开展；第12周完成指定阅读量，并完成上交阅读心得。
作业四，对幼儿园某课程方案实施进行评价。（10%）观摩幼儿园教师某次集体教学活动，运用所学知识对其全过程进行分析和评价。
（二）考核方式
平时作业成绩占40%，期末考核成绩占60%
期末考试:集中闭卷考试（60分钟）。
教学进度表
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周
次
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计划进度
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课时分配
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备 注
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讲
授
课
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习
题
课
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课
堂
讨
论
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实践教学
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作
业
形
式
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1
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幼儿园课程的涵义、性质
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2
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1
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2
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幼儿园课程的特点
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3
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3
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幼儿园课程目标
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3
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4
|
幼儿园课程内容的涵义
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2
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1
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5
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幼儿园课程内容的选择
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2
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|
1
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6
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幼儿园课程内容的组织
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2
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|
1
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7
|
幼儿园课程实施
|
2
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|
1
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作业1
|
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8-9
|
幼儿园课程评价
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3
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|
1
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作业4
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9--11
|
幼儿园教育活动设计
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4
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1
|
1
|
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作业2
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11-16
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经典幼儿园课程方案——蒙台梭利、瑞吉欧、高瞻课程、陈鹤琴五指活动课程、南师大整合课程、华德福课程
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13
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2
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2
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作业3
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17
|
实践周
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根据学院安排调整
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教研室审查意见：
教研室主任签名：
20 年 月 日
执行情况检查记载
第一次:
教研室主任签名:
20 年 月 日
第二次
教研室主任签名:
20 年 月 日
