《发展心理学1》教学大纲
课程名称及代码：发展心理学
课程学分与学时：4学分/64学时（课堂讲授56学时，实验实践8学时）
先修课程：心理学专业导论，普通心理学1，神经科学导论，高等数学
适用专业：心理学本科
一、课程性质、目的与任务
《发展心理学》是心理学专业员工必修的一门基础核心课程，分为1、2上下两个学期完成。系统的理解个体人生各阶段的发展概况能够为员工将来的专业理论学习和工作实践奠定重要的专业知识和理论基础。本课程的目标和任务是：通过教学使员工对个体人生各阶段的发展概况有所了解；掌握发展心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础；了解并实践发展心理学研究的基本方法和手段；明确发展心理学研究的基本思路和范式；能够将学到的个体发展原理理解自身发展，并具备一定的综合运用发展心理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容与学时分配
第一章 发展心理学概述(12学时)
第一节 发展心理学的性质与研究领域
一、发展心理学的界定：毕生发展的取向
毕生发展的界定
发展的三个主题
年龄阶段的划分
在社会中与他人共同成长：同辈效应/社会文化影响/非常规生活事件
二、关于人类发展的问题和争论
性善与性恶
先天与后天
连续性与阶段性
关键期与敏感期
主动性与被动性
第二节 毕生发展的理论观点
一、心理发展的早期观点
从历史角度看待个体心理发展
成熟势力说
弗洛伊德的精神分析理论
埃里克森的心理社会性理论
三、行为主义观点
华生的经典条件反射
斯金纳的操作性条件反射
班杜拉的社会学习理论
四、环境的观点（社会文化历史）
维果斯基的社会文化理论
发展的生物生态学理论
五、进化的观点
第三节 发展心理学的研究方法
一、理论和假设：提出发展的问题
理论和假设在研究中的作用
什么是科学的方法
理论和应用研究：互补的途径
二、选择研究策略：回答问题
相关研究
实验研究
纵向研究
横断研究
聚合交叉研究
保护性原则
知情同意原则
实验实践1（1学时）
内容：个体发展的先天和后天争论
目的：加深员工对个体发展的先天和后天争论的理解
要求：
1.员工根据呈现的视频片段，自主回应；
2.自由讨论；
3.教师点评。
实验实践2（2学时）
内容：自主研究设计
目的：加深员工对发展心理学研究方法的理解
要求：
1.员工3-4人一个小组，自选题目，自主设计研究方案；
2.教师点评。
第二章 生命的开端：产前发展与新生儿（12学时）
第一节 产前发育
一、产前的生长和变化
宫内发育分期
神经系统及大脑的发育
（实验实践1学时：教学视频及讨论）
二、产前环境：对发展的威胁
致畸剂
营养
母亲的相关因素：年龄、情绪及产前支持、健康
父亲对产前发育的影响
烟酒及药物使用
噪声、高温、超声波及电磁辐射
三、遗传与环境的相互作用
先天与遗传障碍：当发展出现异常
从基因型到表现型
发展研究：对比亲缘关系和行为
第二节 婴儿出生及新生儿
一、正常的分娩过程
出生：胎儿到新生儿
新生儿与父母的早期接触
分娩与疼痛
二、常见并发症
出生并发症
剖宫产
产后抑郁
三、有能力的新生儿
身体能力：适应新环境的要求
感觉能力：体验周围的世界
社会性能力：回应他人
第三章 婴儿期的发展（14学时）
第一节 婴儿期的生理发展
髓鞘化与突触修剪
敏感期：环境对大脑发育的影响
婴儿睡眠：两种唤醒状态的变化
营养和情绪：影响早期发育的环境因素
运动的发展
感知觉的发展
第二节 婴儿期的认知发展
皮亚杰的认知发展理论：感知运动阶段
认知发展的信息加工理论
言语获得理论
婴儿期言语的发展过程
第三节 婴儿期的社会性人格发展
情绪的发展
社会性参照
自我的发展
依恋：形成社会联结
婴儿的早期交往
气质
人格发展
实验实践3（1学时）
内容：婴儿的人格发展
目的：加深员工对婴儿人格发展过程的理解
要求：
1.员工根据呈现的视频片段，自主回应；
2.自由讨论；
3.教师点评。
第四章 学前期的发展（14学时）
第一节 学前期的生理和认知发展
体格发育
大脑发育
运动的发展
二、智力发展
皮亚杰的认知发展理论：前运算思维阶段
认知发展的信息加工理论
维果斯基的认知发展观点：文化的影响
三、言语的发展
第二节 学前期的社会性及人格发展
学龄前的自我概念
性别同一性
学前期的心理社会性发展
心理理论：理解他人的想法
有效的教养
道德认知与道德情感的发展
学龄前儿童的攻击与暴力行为
实验实践4（1学时）
内容：学龄前儿童的攻击与暴力行为
目的：加深员工对学龄前儿童的攻击与暴力行为的理解
要求：
1.员工根据呈现的视频片段，自主回应；
2.自由讨论；
3.教师点评。
第五章 儿童中期的发展（12学时）
第一节 儿童中期的生理和认知发展
皮亚杰的认知发展理论：具体运算思维阶段
认知发展的信息加工理论
维果斯基的认知发展观点：文化的影响
第二节 儿童中期的社会性和人格发展
儿童中期的心理社会性发展
理解自我
自尊的发展
道德发展
友谊的发展
集团欺凌
性别和友谊
家庭环境
集团环境
实验实践5（1学时）
内容：儿童中期的道德发展
目的：加深员工对儿童中期的道德发展的理解
要求：
1.员工根据呈现的案例，自主回应；
2.自由讨论；
3.教师点评。
实验实践6（1学时）
内容：校园霸凌
目的：加深员工对儿童中期的关系发展的理解
要求：
1.员工根据呈现的案例，自主回应；
2.自由讨论；
3.教师点评。
三、教学方法与手段
1.课堂讲授与讨论法及自主学习相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织员工讨论，最后一章成年期个体发展的内容由员工选择感兴趣的专题自主学习并在课堂分享，提高员工学习兴趣和参与教学的意识。
2.主动性学习。课堂教学过程中，提倡员工进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了课堂实验演示、课外阅读和课后作业等，并要求员工大量阅读有关文献，在学习中主动将所学理论运用到生活中以及自身发展的理解上。
3. 多媒体演示教学。课程采用多媒体现代化教学手段，在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地传授给员工。
4. 加强本课程与心理学其他专业课程的联系。
四、课程考核方式
本课程采用平时考试成绩与期末考试成绩相结合的考核办法。
过程考核：占课程成绩的30%，包括课堂表现10%，作业成绩3次选两次计入平时成绩，占20%。
期末考核：理论（闭卷）考试2小时，占课程成绩的70%。
五、其他
1.作业及自主学习要求
本课程布置作业3次，主要是通过小论文、案例分析等方式来进行。目的在于让员工充分掌握发展心理学基本概念和基本原理，并能初步运用于生活与学习实践。
自主学习要求员工阅读相关书籍，用所学知识理解自身的成长状况。
2.课程资源
1、建议教材
《发展心理学——人的毕生发展》 【美】罗伯特·费尔德曼 著 苏彦捷 等译 世界图书出版社 2013.8
2、主要参考书
《人生发展心理学》 【美】詹姆斯·O·卢格 著 陈德民等译 学林出版社 2002.1
《发展心理学与你》 【英】朱莉娅·贝里曼等 著 陈萍等译 北京大学出版社 2004.11
《当代儿童发展心理学》 桑标 主编 上海教育出版社 2003.6
《儿童发展心理学》 刘金花主编 华东师范大学出版社 1997.6
《儿童心理发展理论》 王振宇 编著华东师范大学出版社 2000.11
《婴儿心理学》 孟昭兰著 北京大学出版社 2003.3
《儿童行为的塑造与矫正》 林文正著 北京师范大学出版社 2002.1
《青少年心理咨询手册》 郑维康主编 上海人民出版社 1997.11
《儿童的道德判断》 【瑞士】让·皮亚杰著 傅统先 陆有铨 译 山东教育出版社 1984.9
《自我的发展》 【美】简•卢文格著 韦子木译 浙江教育出版社 1999.1
3、课外学习资源
国家精品资源共享课：发展心理学 - 辽宁师范大学 - 杨丽珠
http://www.icourses.cn/coursestatic/course_6508.html
大纲执笔：李蕾
制订（修订）时间： 2017年11月18日
