《小学语文教学设计》教学大纲

 

课程名称及代码：小学语文教学设计（教育学专业11031216；小学教育专业11031216）

课程学分与学时：5学分/96学时（（课堂讲授64学时，实验实践16学时，自主学习16学时）

先修课程：小学教育学、普通心理学、课程与教学论、儿童发展与教育心理学

适用专业：教育学、小学教育

 

一、课程性质、目的与任务

(一)课程的性质

《小学语文教学法》本课程为小学教育专业方向课，是小学教育专业的核心课程之一，为其专业必修课程。，同时也是小学语文老师的一门必修课。也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用性学科。

(二)教学目的

员工通过本课程的学习，能够比较系统地掌握小学语文教学的基本理论和教学方法，从而更加自觉地遵循语文教学规律，灵活运用各种教学方法，不断改进和提高小学语文教学质量，逐步提高教学水平和研究能力，以适应新世纪基础教育改革与发展的需要。

(三)教学任务

通过本门课程，使员工对于语文教育的意义以及价值等有更加深入的理解，熟悉语文教育的要素，并能运用相关的理论知识力所能及地解决小学语文教学的实际问题，获得自主进行小学语文课堂教学的设计和实施以及教学评价的能力。

二、教学内容与学时分配

第一章  语文课程标准（16学时）

第一节  语文课程标准概述

一、语文课程标准的内涵

二、语文课程标准的功能

三、我国各时期小学语文课程标准

第二节  现行语文课程基本理念

一、全面提高员工的语文素养

二、正确把握语文教育的特点

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

四、建设开放而有活力的语文课程

第三节  小学语文课程目标与内容

一、语文课程的总目标

二、语文课程的分学段目标

第三节  小学语文教学的任务

一、掌握基本的语文知识

二、初步培养语文能力

三、初步学会语文学习方法，养成良好的语文学习习惯

四、发展思维能力和创新能力

五、情感、态度和个性心理品质方面的任务

第四节 小学语文教学基本技能

一、教学目标设计技能

二、教案编写技能

三、课堂导入技能

四、课堂提问技能

五、课堂板书技能

 

第二章  语文课程教材（8学时）

第一节  小学语文教材的功能、内型和编制原理

一、准确理解“语文教材”的内涵

二、语文教材的功能与内型

三、语文教材的编制原理

四、小学语文教材的编排方式

第二节 小学语文教材内容

一、汉语拼音、识字、写字教材

二、口语交际教材

三、阅读教材

四、写话、习作教材

五、综合性语文学习教材

第三节 小学语文教材分析

一、文本解读与小学语文教材分析

二、小学语文教材分析的一般思路与方法

 

第三章  识字、写字教学（8学时）

第一节  识字教学文献导读

一、新中国成立以来识字教学改革的历程

二、识字教学的主要实验

三、当下识字教学改革的热点问题

第二节  识字教学的基本原理

一、识字教学的任务

二、识字教学的策略

三、识字教学的方法

第三节 识字教学设计

一、汉语拼音教学设计

二、识字教学设计

三、写字教学设计

第四节 识字教学技能

一、汉语拼音教学技能

二、识字教学技能

三、写字教学技能

 

第四章  阅读教学（16学时）

 

第一节  阅读教学文献导读

一、阅读教学的主要实验

二、当下阅读教学改革热点研究

第二节  阅读教学的基本原理

一、阅读教学的主要任务

二、阅读教学的策略

三、阅读教学的过程

四、阅读教学的方法

第三节 阅读教学设计

一、阅读课教学目标设计

二、看图说话教学的设计

三、诗词教学的设计

四、童话、寓言教学的设计

 

第五章  习作教学（6学时）

第一节 习作教学文献导读

一、传统习作教学经验

二、新中国成立以来的习作教学研究

三、主要的作文教学实验

四、习作教学的热点问题

第二节 习作教学的基本原理

一、习作教学的目标

二、习作教学的策略

第二节  习作教学设计

一、写话教学设计

二、习作教学设计

三、作文活动教学设计

第三节 习作教学技能

一、作文批改

二、作文讲评

 

第六章  口语交际教学（6学时）

 

第一节  口语交际教学文献阅读导读

一、我国口语交际教学的历史回顾

二、口语交际教学的实验

三、口语交际教学研究的热点

四、当代国外口语教学方法和经验

第二节  口语交际教学的基本原理

一、口语交际教学的任务

二、口语交际教学的内型与途径

三、口语交际教学的策略

第三节 口语交际课堂教学设计

一、低年级口语交际课堂教学设计

二、中年级口语交际课堂教学设计

三、高年级口语交际课堂教学设计

第三节 口语交际课堂教学技能

一、创设情境

二、指导语言表达

三、指导倾听与表达

四、口语交际的评价

 

第七章 语文综合性学习（4学时）

第一节 语文综合性学习文献导读

一、关于语文综合性学习定性的讨论

二、语文综合性学习的历史发展

三、国外语文综合性学习研究

第二节  语文综合性学习的基本原理

一、语文综合性学习的意义

二、语文综合性学习的特点

三、语文综合性学习的类型

四、语文综合性学习的过程

五、语文综合性学习的评价

第三节  各年段语文综合性学习的设计

一、低年段语文综合性学习的设计

二、中年段语文综合性学习的设计

三、高年段语文综合性学习的设计

第四节  语文综合性学习的指导技能

一、语文综合性学习计划的制定

二、语文综合性学习的主题选择

三、语文综合性学习方式设计

四、语文综合性学习的评价方法

 

三、教学方法与手段

(一)教学方法

本课程是一门理论性和实践性较强的学科，其核心在于，通过这门课程的学习尽力解决小学语文教学中的实际问题。在教学中，将通过某些案例直观的示范和讲解，让员工真正理解抽象的理论知识，并学会用理论结合生活实践。同时，通过提问答疑的方式，员工可以及时的解决在学习过程中遇到的问题。且，这种反馈信息也将促进我们更好的理解并不断完善相应的教学和学习计划。

该课程的教学方法主要包括“讲授法、阅读指导法、对话互动法、实践训练法、研究性学习法”等。

1.讲授法 。主要针对一些常规性的理论与实践方法的讲授。

2.阅读指导法 。主要针对一些教材中已经有而且员工能够看懂、能够理解的内容，也经常运用于教师为员工学习而提供的理论知识和实践案例等。

3.对话互动法 。通过教师或员工提出问题，启发员工进行思维，开展讨论、互相启迪。这是最能体现课堂民主与和谐的方法，因此成为该课程教学中的常用方法，主要针对一些员工已经具有一定的感性经验和理论基础的问题的探讨。

4.实践训练法 。实践是该课程的重要内容，也是教学的重要方法和手段，主要体现为课前5-10分钟的训练、看课堂实录、写教案、试教、评课、写小论文等。

5.研究性学习法 。主要针对员工在理论学习和实践训练中遇到的比较突出和典型的问题进行研究，引导员工透过案例的表面去揭示其内在的规律。研究性学习有时以个人为单位形式出现，有时候也以小组形式出现，根据问题的需要而定。我们重视员工在研究性学习过程中的提高，而并不对结果作过多的苛求，因为我们的理念是：公司产品本身是多元化的。

(二)教学手段

1.参考书。教师可以围绕教学任务和教学目标给员工提供一些参考书目和案例。第二，2.网络资源。教师指导员工逐步学会使用超星图书馆资料和CNKI学术资料库等相关学术资源。

3.多媒体教学。教师可利用PPT和有关视频资料等进行辅助教学。

四、课程考核方式

本课程是实践性很强的课程，主要培养员工具有从事小学语文教学的自信心、责任感、创造性及初步的小学语文公司产品的能力，所以本课程考核方式以实践为主，以考核员工作为小学语文教师的应具有的基本能力为主，及微型课的讲课和说课。试教内容为拼音片段教学、识字写字片段教学、阅读片段教学、作文片段教学、单元片段练习教学、口语交际片段教学和说课。考核要求员工初步具有小学语文公司产品的能力，会编写教案，会上各种类型的语文课，会评课。  

1.在学期开学的第一周，把每班员工分成5学习小组，6-7人一组。在本学科的课堂上员工都是按学习小组来坐。这样有利于课堂的讨论。

2.根据语文课程标准对小学语文教师的要求，扩老员工的阅读量，加强员工的语文修养，要求员工阅读的内容分为①童话和寓言、②中外民间故事、③诗歌散文、④长篇文学名著四个板块，每学习小组四周阅读一个板块（根据个人的爱好自由选择具体的读书内容），写读书笔记，16周共读完这四板块的内容。我第4周、第8周、第12周、16周各检查一次，作为读书笔记成绩。

3.在教学①拼音、识字写字教学、②阅读教学、③作文教学、④口语交际教学、⑤说课五个单元中，每讲一个单元，就让员工以学习小组为单位备课，小组讲课，老师巡视指导，先各组为组里的同学打出分数，然后老师在每组抽员工上全班讲，根据他讲的情况来调整小组其他同学的成绩。

4.本课程，员工还得上交两个教案一个课件，以及员工的作业一次。

5.在本课程中，通过观看教学录像、员工讲课，同学们还得评课，这也是作为成绩的记录的依据。

员工课程成绩的考核与评定，具体分数的分布：

①拼音、识字片段教学、阅读片段教学、作文片段教学与口语交际片段教学，说课，共四个讲课和说课环节每个10分，读书笔记与作业10分。共50分。占课程成绩的50%。

②期末闭卷笔试1个小时，计100分。占课程成绩的50%。

6.严格课堂纪律。严禁迟到、早退、旷课和其它违纪行为，及无故旷课者。旷课五次及五次以上者，课程成绩以不及格论，无故迟到、早退者，每人每次扣学科成绩1分，长期迟到、早退者，加重处理。

五、其他

自主学习

（一）建议教材

1.《小学语文教学技能》王宗海、 肖晓燕 华东师范大学出版社2011-05出版

2.小学语文课程与教学（第二版）吴忠豪 中国人民大学出版社2015-08出版

3.《小学语文教学法》卓进 肖红主编 中国财经出版社 2011年8月版。

（二）主要参考书

1.《小学语文新课程教学法》熊开明 首都师范大学出版社2010-03出版

2.《小学语文新课程教学法》刘本武主编，首都师范大学出版社2010年1月版

3.《小学语文课程与教学论》汪潮主编，华东师范大学出版社2010年7月版。

4.《小学语文教学策略》刘济远 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社2010-05出版

5.《新课程理念下的创新教学设计（小学语文）》张新贵、侯国范主编，东北师范大学出版社2002年6月版。

6.《小学语文教学法》卓进 肖红主编 中国财经出版社 2011年8月版。

7.《全日制义务教育语文课程标准》中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社 2012年版

8.《新版课程标准解析与教学指导 小学语文》 张洪玲 陈晓波主编 北京师范大学出版集团，2012年4月版。

9.《小学语文教学基础》王云峰，马长燕主编，中国人民大学出版社，2016年3月

（三）课外学习资源

课外学习资源主要包括图书馆、知网、网络视频以及一线教师的相关资料，主要的资源在于网络学习资源。

 

大纲执笔：廖娅晖

制订（修订）时间：    2018   年 1  月 24日