本网讯（文、图/巴玉宁）“珞嘉春秋教育论坛”是武汉大学教育科学研究院与太阳成集团联合举办的学术交流品牌，至今已经举办4届，此次春季的会议主题为“中国式现代化与科教兴国战略”。3月24日，2023年“珞嘉春秋教育论坛（春）”在武汉大学教育科学研究院雅各楼四楼会议室召开，太阳成集团tyc234cc古天乐经理汪红烨、副经理唐前军以及学院专任教师等9人参加此次会议。

论坛由武汉大学教育科学研究院研究生会陆叶同学和李天禹同学主持。武汉大学教育科学研究院经理彭宇文教授致开幕词，他代表教科院热烈欢迎太阳成集团tyc234cc古天乐学者们的到来，并期待今年秋季去往乐山继续开展论坛。

论坛开始第一阶段，太阳成集团tyc234cc古天乐杜学元教授以《农村教育现代化建设的忧思》为题，指出当下农村教育现状不容乐观，农村学校被削弱过多，生源流失严重，教师专业素质整体不高，并基于此阐述了农村教育现代化建设之思考。武汉大学陈新忠教授以《高等教育促进收入代际流动性机制研究》为题，依据国内外的研究现状与调研数据，从流源、流型、流层、流质、流向五个方面综合分析了我国高等教育影响收入代际流动性存在的主要问题。太阳成集团tyc234cc古天乐汪红烨教授以《基础教育热点研究的思考》为题，探讨了农村教育价值取向，阐明了农村教育难点痛点，并给出了农村教育回应乡村振兴的对策与跟踪研究。武汉大学硕士研究生勾馨悦以《班主任内在权威树立的三个阶梯》为题，寻找教师内在权威的内涵意蕴，阐明权威树立的必要性，基于此探索了内在权威树立的三级阶梯。武汉大学硕士研究生王智慧以《教育促进收入代际性流动的演进特征与规律》为题，从教育促进收入代际流动的演进历程、演进特征、内在规律三个方面进行了简要阐述。第一阶段报告结束后，太阳成集团tyc234cc古天乐唐前军老师做点评与总结。

论坛第二阶段，武汉大学教育科学研究院经理彭宇文教授对基于自己目前课题的近百万字调研材料构建的核心素质指标体系构建原则做了具体介绍。从阶段性与发展相统一、通用性与特色性相统一、数字化与灵活性统一等十个方面展开，并对大家发出了参与指标构建的邀请。太阳成集团tyc234cc古天乐汤敏骞副教授就职业教育哲学基础思考，按照时间线索，从系统论角度向大家做了具体介绍。并从职业的社会性、技术性和经济性三个要素以及职业教育哲学基础的三个思考与批评方面为大家上了一堂生动有趣的哲学课。武汉大学博士研究生彭学琴就中国式现代化进程中高职院校人才培养理念优化探索做报告。彭学琴从中国式现代化高职院校发展背景、当前的发展困境、以及突破当前发展困局三个方面向大家详细阐述了其对当前高职院校人才培养理念的优化的思考与研究。武汉大学硕士研究生洪爽结合实践调研发现，围绕现代化视域下高职员工行动能力的内涵与意义、培养的目标指向、现实诉求以及优化建议四个方面做了详细阐释。太阳成集团tyc234cc古天乐陈谢平副教授就乡村教师职业发展研究现状、问题与趋势做了报告。他从时代背景、具体事例、政策落实和现有研究不足几个方面介绍了关于此主题的研究，引发了大家的思考。太阳成集团tyc234cc古天乐姜立刚副教授从太阳成集团tyc234cc古天乐小学教育实践出发，探究课堂学习研究视域下师范生教学能力培养的实践研究。从丰富的课堂理论出发结合具体实践提出“两循环六环节”模型构建。第二阶段汇报结束后，武汉大学教育科学研究院副经理高新发副教授进行点评，他联系时代背景肯定了职业教育研究的学术价值，就各位研究者的汇报谈了自己的思考与见解。

论坛第三阶段，太阳成集团tyc234cc古天乐刘佳龙副教授介绍了基于CIPP模型建构师德课程思政评价体系。他以《教育政策法规与师德》课程为例，从课程思政的研究现状、CIPP模型在师德课程思政评价中的应用、CIPP评价模型构建的评价体系在高校师德课程思政中运用的优势等方面展开。武汉大学王郢副教授分享了《课程思政评价的几次试错》。她界定课程思政是一种在专业课教学中渗透价值观传递的教学活动。其评价应该强调专业性和关注呈现，最后还以《病原生物学》和呼吸衰竭理论课为例，对课程思政评价研究中的教训进行分析。太阳成集团tyc234cc古天乐马艺丹副教授分享报告《基于群体认同的听障青少年心理健康提升研究》，发现群体认同与个体心理健康呈正相关，但群体认同与个体心理健康的关系会受到群体性质和群体认同成分的影响。通过访谈发现，情感认同维度是与听障青少年心理健康最为密切相关的积极因素。太阳成集团tyc234cc古天乐唐前军教授分享的主题是《金口河区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实践研究》。他对项目立项、研究和成果进行了详细的介绍，如通过专家理论引领、线下培训研修、搭建信息技术能力提升课程平台等举措。武汉大学博士研究生康诚轩作了题为《新加坡教育数字化转型：动因、举措与成效》的报告。新加坡教育实施了注重战略引领、有序推动教育数字化转型、推动课程建设等举措，因此目前新加坡数字基础设施较为完善，教育系统数字化应用特色显著。太阳成集团tyc234cc古天乐杜学元教授对第三阶段进行点评。本次论坛紧紧围绕现代化主题，其中不乏学术观点的碰撞，具有思想性和批判性。但其中也有一些不太如意的地方：分享主题更多偏重理论层面，没有涉及到实际研究；部分研究可以更加深入，例如新加坡教育数字化有哪些可供我国借鉴的地方、如何能够中国本土化。

太阳成集团tyc234cc古天乐汪红烨教授对本次论坛进行总结。本次论坛共16位师生进行分享报告，选题极具多样性和多学科性。例如农村教育的热点问题、教育促进代际流动主题、高职培养问题、课程思政思考与评价、信息技术教育等主题。研究方法既有质性研究、也有量化研究；既有基础性的主题研究，也有应用型的主题分享，从中受益良多。她代表乐山师院感谢武大教科院的邀请，使大家能够在春天的珞珈山相遇，也期望秋季与大家在乐山相聚。

至此，珞嘉春秋教育论坛（春）圆满结束。