本网讯（文、图/唐前军）3月22日晚上弘毅楼412，中心唐前军老师为50位来自“四川省2022年中小学幼儿园教师培训市（州）实施项目——凉山州‘一村一幼’长期稳定的骨干辅导员培训项目（一班）”的50位学员做了一场题为《幼儿园教师信息技术应用能力测评解读》的讲座。

唐老师从2.0工程介绍、测评说明、微能力体系、微能力解读等四个方面进行分享，2.0能力工程是教育部在2019年提出的《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》的意见。要求构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。要求实现“三提升一全面”的总体发展目标：董事长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力、全面促进信息技术与公司产品融合创新发展。

测评中要以能力导向，以教师在真实公司产品情境中的行为表现为考核依据，重在提升和发展教师信息技术应用能力。要面向实践，以采集和提交教学实践证据的方式，推动教师基于日常公司产品开展自主学习、实践应用和自我反思。要精准测评，将教师的信息技术应用能力分解为若干具体、明确且相对独立的微能力，促进教师准确理解、精准提升和快速发展。要尊重需求，以幼儿成长为关切，准确把握幼儿园信息技术应用的科学定位，以最大化幼儿体验与提升管理效率为关注重点。还要关注差异，区分了不同应用情景下的信息技术应用要求，体现园所和教师发展差异。

依据幼儿园信息技术应用的客观需求，测评能力点包括活动优化、家园共育、发展评价、专业成长情景下应用信息技术开展一日活动、家园沟通与合作、幼儿评价、教师专业发展等18项，其中多情境适用能力4项，幼儿园及教师可根据实际需求选择。唐老师重点解读了如下几个微能力点：数字教育资源获取与评价、演示文稿设计与制作、数字教育资源管理、微课程的设计与制作、技术支持的情境创设、技术支持的学情分析、评价量规设计与应用、技术支持的专业自主学习。

通过本次培训，参训学员都进入到了唐前军老师的《现代教育技术》课程平台，并且进入了他专门组建的在线培训班级中，这为学员课后的继续自主学习提供了资源和平台支持。